6月28-29日，在綜合辦支持下，產(chǎn)品部陳戀戀參加華東總部組織的《TTT培訓實務基礎》。就培訓課程設計和培訓工具使用進行了系統(tǒng)學習。

既聞道，則勤而行之！

產(chǎn)品部 陳戀戀

如果想要快速的提升自己，那就去參加一次培訓吧！這話聽起來像是一個培訓機構對外的廣告，但是這的確是在參加田乙辰老師為期兩天的TTT《實效培訓實務》之后，自己內(nèi)心最真實的想法。這次培訓，對以往的認知來說，是一次重構。

“培訓師是業(yè)務伙伴，是引導顧問。”

“學員是學習的主體。”

在自己的認知中，對“trainer”和“trainee”角色定位的認識有誤差。在培訓過程中，過去自己往往關注在培訓中的個人呈現(xiàn)，關注的是自己情緒是否緊張，培訓內(nèi)容是否傳達完整。其實不然，不管是知識還是其他技能等在培訓中的傳遞，最終的目的主體，最終的接受者是學員，所以最該受到培訓師關注的是學員。然而在關注點聚焦于培訓師自我本身角色的時候，那就本末倒置了。所以隨之而來的有很多問題，比如對于學員來說，可能授課內(nèi)容太深奧難以接受，學員可能對講述內(nèi)容不感興趣等等；而對于培訓師來說，學員們帶來的負面反饋增加了培訓師授課的不自信感，增加了緊張感。所以，當真正意識到各自角色的定位之后，會發(fā)現(xiàn)很多問題迎刃而解。

行之有道，事半功倍。我們總會在諸多的成功案例中探索一般規(guī)律，兩天系統(tǒng)的培訓中，發(fā)現(xiàn)培訓也有它的成功之道。不管是成人的學習特點，培訓過程中記憶的A-Z法則，注意力時段理論，還是合理兼顧左右腦功能，在學到有關學習與記憶相關的一般規(guī)律之后，將其轉變成有效的方法和模式，培訓也可以變得有趣而高效。

當確定了學習的主體，以及培訓的規(guī)律方法之后，會發(fā)現(xiàn)其實諸多不管是培訓展示還是培訓中的互動技巧，都是圍繞這兩個主要點展開。良好的培訓課堂呈現(xiàn)，需要科學地配合人對各種形式的記憶留存比例，讀、聽、看、練習的多種形式配合，利用好聲音可以帶來的超凡效果，積極建立良好的形象和運用多種正面的身體語言，采用視覺輔助器材等等各種技巧規(guī)律，當然利用這些規(guī)律技巧最終是服務于學員，讓學員在培訓中能夠有良好的學習體會和收獲。

這兩天的培訓，其本身就是對《實效培訓實務》有如教科書式的展現(xiàn)。雖然短短兩天，卻領略到了老師豐富的培訓經(jīng)驗以及自身的培訓魅力。各種不管是技巧還是培訓方法，融入在每一個舉手投足間，每一個互動分享中。培訓最終目的是在于將學習技能能夠向表現(xiàn)行為轉化，一個好的培訓課程最終一定有培訓的成果檢測。在課程中，與大家的互動分享，老師培訓對自我認識的激發(fā)，以及在實戰(zhàn)中更清晰的認識到自己的不足，對自己今后的培訓產(chǎn)生了正向反饋的促進作用。

“上士求道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。”培訓結束，老師送了《老子》中的一段話，令人深思。就如上說到的培訓最終目的在于學到，更在于用到。所以既聞道，勤而行之，才謂真得道也。

 

圖：產(chǎn)品部陳戀戀參加培訓，現(xiàn)場演練

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